Aula do dia 26 de novembro de 2007

A aula de hoje foi destinada a atualização do nosso processo de produção de conhecimentos na disciplina.

Moodle, fóruns, blog, lista do yahoo...

Aula do dia 12 de novembro de 2007

A aula de hoje foi bastante produtiva...Cheinhas de novidades!!!


As equipes de TV e Rádio trouxe para a turma um debate reflexivo, facilitando a aprendizagem e a formação de opiniões ...
O uso das mídias no processo educacional não deve ser visto, como um recurso ou instrumento ou ferramenta, mas sim como algo que chega para promover a mudança, proporcionar a transformação do espaço de ensino-aprendizagem.
Os seminários trouxeram informações novas, direcionando o nosso olhar para as várias formas de se trabalhar em sala de aula.

Eh isso aí...Valeuuuuuuuuuuu

Aula do dia 05 de novembro de 2007

Seminários: Impressos e Educação e Internet e Educação

O grupo de Impressos e Educação é composto por:

Caíssa
Carla
Elma
Gláucia
Sally
Valdete

A necessidade de registrar os acontecimentos surgiu com o homem primitivo no tempo das cavernas, quando este começou a gravar imagens nas paredes.

ESCRITA PICTOGRÁFICA

*Feita através de desenhos;

*Os símbolos eram escritos em colunas;

*Escreviam em pedra, papiro, barro, papel, casca de árvore, etc;

*Haviam pelo menos 2.000 sinais; Aos poucos os sinais foram tornando-se mais abstratos e o processo de escrever mais abstrato

ESCRITA CUNEIFORME

*Os sinais da escrita pictográfica tornaram-se totalmente abstratos e compostos por marcas em forma de cunha, diminuindo, assim, o número de caracteres;

*Esta escrita era feita em tabletes de argila molhada, usando-se um tipo de caneta de madeira com ponta em forma de cunha;

*Era escrita de cima para baixo e da direita para a esquerda;

*Esta escrita era composta por aproximadamente 600 simbolos;

*Cada um desses signos ideográficos representavam o som correspondente aos objetos.

ESCRITA IDEOGRÁFICA

*Esta escrita utilizava uma figura que representasse uma idéia;

*O entendimento do significava variava de acordo com o contexto do leitor;

*Um exemplo de escrita ideográfica, nos tempos de hoje, são os caracteres chineses.

ESCRITA ALFABÉTICA

*Na sua primeira fase esta escrita era em forma de silabários – sinais que representavam silabas inteiras;

*Depois transformou-se em alfabética – cada fonema corresponde a uma letra.

*Foi criada pelos fenícios

*Os gregos adaptaram o sistema de escrita fenícia agregando as vogais e criando assim a escrita alfabética.

*A escrita grega foi adaptada pelos romanos, constituindo-se o sistema alfabético greco-romano, que deu origem ao nosso alfabeto.

ESCRITA ELETRÔNICA

Surge coma transposição da escrita para computadores;Ø Não se limita a textos verbais, podem ser:

*Palavras;
*Imagens;
*Sons;
*Processos realizados pelo computador.

Tipos de impressos:

·Livro didático
· Histórias em quadrinhos
· Jornal
· Revistas
· Cordel
· Enciclopédias

O LIVRO DIDÁTICO:

Com o advento da imprensa os livros didáticos passaram a ser produzidos em série, era mercadoria de de acesso restrito às classes mais abastadas e ganharam o status de portadores da verdade

Essa concepção de portador da verdade prosseguiu e ganhou força com o tempo.

O LIVRO DIDÁTICO NO BRASIL:

*Até meados do século XX, a maior parte dos livros didáticos editados e impressos era de autores estrangeiros.

*Até a década de 60 os textos escolares eram escritos em um vocabulário próximo do acadêmico.

*Com a democratização do ensino, o livro didático passa a ser distribuído nas escolas, ocupando o lugar central nos processos de ensino e aprendizagem. Tornand0-se o material mais freqüente no cotidiano escolar.

*No final da década de 90 o MEC criou um programa (Programa Nacional do Livro Didático) de avaliação dos livros didáticos existentes no mercado, respeitando as diversidades regionais, buscando a hegemonia da qualidade.

Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) tem por objetivo oferecer a alunos e professores de escolas públicas do ensino fundamental, de forma universal e gratuita os livros didáticos

*Campanha de MEC – Cuidados com o Livro:

http://www.youtube.com/watch?v=1TfFNnHRXPA

*Desperdício de materiais didáticos:

http://www.youtube.com/watch?v=FptydrN6pRs

HISTÓRIAS EM QUADRINHOS

*É um gênero de literatura, ao mesmo tempo, icônica e verbal, que contém uma arte de narrativa em imagem acessível mesmo a pessoas que não sabem ler;

*Seu público abrange tanto crianças como adolescentes e adultos de diferentes níveis socioeconômicos e educacionais.

*O professor pode enriquecer o trabalho de leitura e escrita de seus alunos. Pode levar os alunos a transformar imagens visuais em textos verbais, por exemplo.

*Nas HQ, as crianças conseguem deduzir o significado da história mesmo não sendo capazes de ler, porque, observando a imagem, entendem a mensagem e/ou o conteúdo abordado.

JORNAL

*É um mosaico de informações cotidianas, um registro da história do dia-a-dia;

*A linguagem do jornal é rica e variada;

*Pode oferecer ferramentas de apoio ao trabalho pedagógico do professor;

*O jornal é um excelente recurso para socializar as informações pesquisadas e coletadas ao longo

do processo, pois supõe-se que seja construído pelo aluno, a partir das informações coletadas

REVISTAS

*Uso de uma revista pode ser objeto de trabalho dos alunos;

*As revistas fornecem aos professores uma diversidade de documentos.

CORDEL

*A literatura de cordel é uma historia em forma de poema, apresentada em pequenos folhetos literários;

*São ilustrados , às vezes, pelo próprio autor, que os vende também em romarias e outros locais públicos.

*O cordel aborda muitos temas: romances, contos fantásticos , histórias de animais, peripécias e diabruras; fatos acontecidos como enchentes e secas; críticas e sátiras; figuras nacionais ou tipos regionais; cantorias e pelejas.

*O uso didático da literatura de cordel permite: promover uma aproximação com a cultura popular nordestina; estimular um olhar crítico; incentivar a sociabilidade; valorizar a espontaneidade nos trabalhos escolares.

ENCICLOPÉDIA

*Pode ser considerada uma espécie de livro de referência para praticamente qualquer assunto do domínio humano;

*Alguns escritores da Antiguidade (como Aristóteles) tentaram escrever em suas obras sobre todos os campos de conhecimento estudados até então;

*A concepção estético-formal da enciclopédia foi se consolidando ao longo do tempo e, atualmente, apresenta-se como uma obra em vários volumes, abrangendo todos os assuntos;

*Com a Internet, a idéia de enciclopédia como algo fixo, trazendo conceitos se amplia, pois os conceitos passam a ser interligados, inclusive permitindo sua ampliação pelos usuários, como é o caso da Wikipédia

FORMÇÃO DO PROFESSOR

Para pensarmos um pouco sobre a formação dos professores ficam as seguintes questões:

*Qual o critério de utilização do livro-didático, por parte do professor?

*Qual a função do livro-didático?

*Abolir o uso desse "recurso" ou adequá-lo as necessidades locais?

O grupo de Internet e Educação

utilizou uma reportagem com o seguinte tema: se a internet parasse de funcionar agora?

E estabeleceu o dialogo com a turma e a relação dessa parada para a educação.

Foi muito legal..

Show de bola!!!